【关键词】 兴趣   魅力   幽默   艺术   创新   好奇心  乐教乐学

【论文正文】全面实现物理课堂“科学化、实践化、艺术化、现代化”是笔者十几年来为之奋斗的教学目标。下面从特色导入、趣味实验、幽默语言、艺术作业等方面谈谈“趣味化”教学。

一、 特色导入，牵着学生鼻子走

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”，如果刚上课就抓住了学生的学习激情和情感因素，使他们对学习达到依依不舍的境界，这样学生的大脑就会处于高度兴奋状态，并能大大激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，从而使我们的教学活动很好的开展和有效地落实，达到理想的教学效果。为了做到这一点，必须精心设计每一堂新课的导入。导入新课的方法多种多样，应根据实际情况进行合适的选择。

1. 利用多媒体、新奇故事、趣味图片、小实验、小魔术等手段，让学

生在身临其境的情景中进入角色。

实例一：魅力热学——魔术导入

同学们，你们听说过嘴里喷火吗？学生们都说没听过，这时老师悄悄地包一口石脑油在嘴里，然后在轻音乐伴奏中表演一会儿气功，最后从嘴中喷出石脑油，同时开启火源，顿时长长的火舌映入学生的眼帘，让他们大吃一惊。此时设个悬念，大家也想嘴中喷火吗？同学们都说“想想想”，那就让我们一起走进“魅力科学”。效果实在是太好了，学生们兴趣倍增（注意安全，石脑油有毒）。

2. 利用新奇而有趣的生活现象导入新课，可以引起学生的好奇心和快乐感。

物理是一门自然科学，生活中的物理现象更是妙趣横生，让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，不仅可以增强学生学习物理的乐趣，而且还可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的方法，并学会用所学的知识来解释和解决日常生活中的一些问题。

实例一：在讲解重力时，让一名学生先头朝下倒立，然后另一名学生给他喂牛奶，最后让倒立的学生给大家谈谈“倒立喝奶”的感受，这样既能激发学生学习的兴趣，又能让学生感受到重力的存在。

实例二：在教学声音的产生时，我将小孩的一个玩具带入课堂，这个玩具上配有十二生肖按钮，按猫猫叫，按狗狗叫，这样导入新课，可以把学生带入一个想入非非的声学世界，营造一个真实、生动的情景。

二、趣味实验，魅力展现

物理是一门极具魅力的课程，大部分学生在刚接触时，兴趣都非常的浓厚，但随着时间的推移和难度的增加，很多学生逐渐由主动变为被动，甚至有一部分学生丧失学习物理的热情，其原因是多方面的。但教学实践告诉我，对于物理这一门以实验为基础的自然科学，物理实验在教学中最有魅力，尤其是趣味实验，它对激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，以及提高教学质量有着极其重要的作用。

1.利用趣味实验导入新课，激发学生的学习兴趣

趣味实验导入新课，不仅可以使学生的学习劲头猛增，还能吊起学生探究谜底的胃口，让他们在轻松快乐的课堂气氛中学好物理知识。趣味实验比演示实验更能激起学生的好奇心，让他们主动去观察、分析实验现象，并进行不断深化与积累，产生进一步学习的动力。比如在教学液体沸腾时，用“纸锅烧水”导入新课，当水在纸锅里剧烈沸腾时，纸锅且完好无损，学生们一片哗然欣喜，大大激发了他们探索科学、揭示奥秘的兴趣，使课堂效果进入最佳状态。

2.利用趣味实验挑战教学难点，启发学生思维

在课堂教学中引入趣味实验，能够集中学生的注意力，使其全神贯注、专心致志地投入到学习中，从而攻破教学上的难点。比如在教学“同名磁极相互排斥”时，可在班上找一个大力士学生，让他把两个同名的超强磁极挤到一起，结果费了九牛二虎之力，都不能完成任务。这样就避免了教师枯燥无味的说教，还能激发学生的学习热情，加深对知识的理解。

3．利用趣味实验培养学生的动手能力，开发创新思维

物理趣味实验操作简单，现象鲜明，对学生能产生极强的吸引力，操作也没有心理压力，容易被掌握，成功率很高，所以教师只需要讲明实验原理，其他的环节交给学生独立完成，让他们亲自感受一下物理实验的魅力。学生自己动手做实验，不断可以提高临场的操作能力，熟悉实验过程；还能发展学生的创新思维，从中摸索出一些有规律的东西。比如根据发动机的原理，我们的学生发明了“吹风发电机”，也就是用嘴吹风发电，并设想用它来惩罚那些上课不遵守规则的学生，既能开发创作者的创新能力，又能让犯错者乐意接受惩罚，可谓一举两得。小制作、小发明，可以为学生将来成为科学的创造者奠定良好基础。

    兴趣是最好的老师，在进行趣味实验时，教师能否通过风趣的语言和实验的趣味性，结合浑身的解数来吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动力，成为此法成功与否的关键。

三、幽默语言，萌发学生思维的艺术

      幽默是一种最有趣、最具感染力的传递艺术，它能使沟通气氛轻松、融洽，促进交流。在教学过程中，适时、适当、适量的插入风趣诙谐的幽默语言，能使学生紧綳的神经为之一松，精神为之一振，营造一个师生双方心情舒畅的教学环境。幽默是人类智慧与机灵的表现，需要广博的知识、丰富的联想、敏捷的思维，所以只有具有针对性、情绪性、启发性和指导性的教学语言，才能收到很好的教学效果。

1.调节课堂气氛，增强亲和力

幽默语言本身就是一种美，对教师来说是美的表现，对学生来说是美的享受。记得在教学“音色”时，让学生模仿鸡叫，结果都学得公鸡叫，我立即插了一句：“怎么全是公鸡呢，没得母鸡吗？”有些调皮的学生立刻就学母鸡叫，马上学生精神倍增，学习热情一下子高涨起来，活跃了课堂气氛。现代学生喜欢热情开朗、博学多才、和蔼可亲而具有高超讲话艺术的老师，不喜欢古板冷漠且缺乏讲话技巧的教师。

2.处理突发事件，体现管理艺术

课堂中的突发事件是令教师最头疼的事，它破坏课堂秩序、分散学生注意力，影响教师情绪。如果教师不能利用高超的语言技巧和巧妙的处理方法，化消极为积极，就可能导致一节课泡汤。记得在教学“天平的使用方法”时，一只猫突然蹿进我们的教室，还“喵喵喵”叫个不停，一下子吸引了所有学生的注意力。我马上把课停下来，将猫赶出了教室，同时边赶边吵：“急个啥呢，要称质量，先在外面好好听，等我讲完了再来。”然后回头对学生说：“看来咱们的课很有吸引力，连猫都来参加了，希望大家好好珍惜时间，好了，接着上课。”这样既能调整课堂气氛，又能集中学生注意力。

幽默语言可以使课堂生动活跃，用快乐把教师和学生融在一起，有助培养学生热情、开朗、乐观的个性和发展学生的创造力。

四、艺术作业，美的享受

目前，我们的作业改革进展的较慢，布置的作业大都千篇一律，这样却在不知不觉中忽略了作业的主体——学生，忽视了学生的智慧、能力、情感、态度、价值观的生长过程和体现过程，这样一来，作业自然就成了学生的沉重负担，无助于学生的健康成长，甚至产生反效，失去了作业应有的教育意义。

    为了适应新课标的理念，作业的设计要有艺术性，在自主化、生活化、情趣化上下功夫。只有这样，才会使学生真正感觉到学习与现实生活是紧密联系的，从而激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜能，点燃学生创新的火花，把作业变为一种美的享受。

    我们的作业它有一个专门的名字——经典物理作业，这对学生本身就是一种吸引力。为了不徒有虚名，每次作业都是经过严格审定的，必须具有一定的艺术性和实践性。比如，为了说明相互作用力大小是相等的，我设计了这样一个题：甲乙两人猛烈相撞，甲撞了一个大青包，乙撞得头破血流，请问甲对乙的力____乙对甲的力（填“大于”、“小于”、“等于”），讲解作业时应特别提示，乙撞出血了，是因为他不经撞，从而进一步加深学生的影响。

【结束语】

    总之，兴趣是引发学生自觉性和积极性的核心，使学生主动学习的内因，更是学习的一种兴奋剂。学生有了学习兴趣，才会留意自然界，观察与物理有关的生活现象，并不断探索研究，产生想学、爱学、好学的情感。如何利用“趣味化”教学模式培养学生的学习兴趣，需要我们全体教师共同探索，创造出适合现代学生的特色方法，将素质教育推向更高的台阶。