内容简介：本课件活动部分分三个板块进行：寻春、绘春、赞春。注重以“春天”为话题，通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，引导学生积累关于春天的成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以及描写与抒情相结合的语言表达能力。
　　关键词：寻觅     春天     踪迹
　　活动目标：
　　1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
　　2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
　　3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
　　4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，又到了一个桃红柳绿、春暖花开的季节。当你走出户外，看到一幅幅美丽的春景图时，你的心中是否会涌动一种渴望：让我们去寻觅春天的踪迹吧！
　　首先，我们来欣赏春天的美景（配乐，大屏幕出示春天的美景）
　　二、活动过程
　　第一版块：寻春
　　1、找找歌曲当中的春天。多媒体播放儿歌：《春天在哪里》
　　2、找找文本当中的春天(古诗、朱自清的散文《春》）
　　A.桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古今的文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的文章。你能背出几首来吗？
　　B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
　　3、找找我们身边“春”的足迹。
　　请以：“春天在这里！你瞧（看）”开头说说你身边的春天的踪迹。
　　范例：
　　春天在这里!你瞧!麦苗绿了，远远望去一大片一大片，满是的，微风吹来，麦苗左右摇晃，像是为了欢迎我们的到来而特意安排的一场舞蹈。
　　春天在这里!你看!河边那一棵棵柳树，啊!它已经发芽长出了嫩叶，那嫩绿的柳条密密地下垂着，犹如“绿色的水帘”。
　　第二版块：绘春
　　1、口语表达：模拟主持人为活动《春的赞歌》设计开场白。（要求：使用上描写“春”的四字词语）
　　2、给画配诗
　　古人特别喜欢给画题上诗作，以提高其文化蕴含。刚刚老师发现大家积累了不少描写“春天”的诗句，接下来就请同学们为下面的几幅图画配上合适的诗句，看看谁配的好。
　　3、描绘自己心中的“春景图”。
　　一年之计在于春，花草树木们纷纷积极汲取养分，开始了自己的生长。那作为青少年的你们也正处于人生的“春天”，你是否也准备好了呢？给大家讲讲你心中的“春景图”吧！
　　第三版块：赞春
　　春天，有着生机勃发的生命力，有着令人陶醉的美景，有着珍惜时间的紧迫感，有着寄托理想的新希望。让我们拿出手中的笔，来书写我们的赞歌。
　　请以：“这真是一个（    ）的春天”为开头写一段话
　　三、书写——春之感悟
　　1、请以“我心目中的春”或“在这个不同寻常的春天里”为题写一篇600字左右的作文。
　　要求：有真情实感，写出自己的观察，自己的感受。
　　2.写法指导
　　a、要写得具体。写自己感受最深的景物,以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感,读之有味。
　　b、要有自己独特的感受。
　　c、要尽量写得生动。要使你描写的景物能在读者的心中留下一幅美妙的图画。
　　d、写文章还要注意条理,对描写的顺序要进行合理的安排。
　　四、活动总结:
　　春天在哪里？在蓝天白云间，在红花绿草丛，在你我身上，在真善美的心灵深处。希望大家在以后的人生旅途中边走边唱，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！

　　参考文献：人教版八年级下册《教师用书》