【教学案例】：苏科版八年级物理（下册）　第八章．第三节《摩擦力》教学设计

　　【教学设想】：摩擦力在生活中常见，平铺直叙，学习兴趣难以调动，引入时，高密度呈现惊险、有趣的“摩擦”信息，让学生强烈感受到摩擦现象处处存在，与自己的生活息息相关。这样设计使学生从“熟视无睹、司空不觉”中顿悟到研究“摩擦”很有价值，从而产生探究的兴趣和欲望，使老师和学生在学习目标上达成共识。
　　猜想是科学探究的一个重要环节，它能使探究者明确探究方向，有目的、有计划地进行探究，而这一环节，学生往往漫无边际，导致课堂失控，我结合“当地的双创”有机的渗透情感教育；通过观看录像和活动安排来创设情景，让学生在充分感知、体验的基础上进行猜想，达到有的放矢的目的。同时鼓励学生大胆地进行猜想，无论其猜想的是“真因素”还是“假因素”，都“平等”地对待，因为“假因素”的猜想与探究更加可贵；在科学探究的历程中，不仅有证实，而且有证伪，而且证伪要比证实多。
　　对学生的探究活动的引导和指导，应考虑学生的年龄层次和所具备的知识水平，这节课我采用直接阅读课本“信息快递”，使学生得到测定滑动摩擦力的方法，实验方案的设计由学生讨论完成，尽管实际教学中学生难以一下子设计完整而严谨的实验方案，但可以在讨论中不断补充、完善。
　　“合作、探究”式教学的最大特点是学生成为课堂教学的主人，在教学中能发挥主体作用，教师只是课堂教学的引导者、组织者，是与学生一起探究的合作者。本节课的教学中，让学生证实的同时，也进行证伪，不仅能有效的消除学生错误的概念，建立滑动摩擦力的科学概念。而且还能使学生对科学的本质形成正确的理解。
　　【教学流程】：如下图：

　　【教学过程】：创设情景、发现问题
　　教师：紫阳县“双创”工作，《市政建设》方面的第⑸条内容是什么?（学生：城区主要街道、巷道设置垃圾台、果皮箱；）
　　教师：设置垃圾台、果皮箱有什么作用？（学生：防止人们乱扔杂物、果皮等；）
　　教师：乱扔瓜果皮及杂物不但不卫生，而且还有可能造成对人的伤害事故或给人带来灾难，请同学们看两段录象。
　　播放录象：一块西瓜使行人的腿摔伤，这一飞来之祸与摩擦有关；陷入泥里的车轮在原地打转，汽车不能离开泥坑与摩擦有关；……
　　发现问题：脚踩在西瓜皮上为什么会滑倒呢？
　　教师：脚踩在西瓜皮上容易滑倒，在日常生活中你们还有哪些类似的感受？
　　学生：在结冰的路面上走路容易滑倒。
　　学生活动：
　　1、夹球比赛。每个小组配有一盒玻璃球、一只纸杯、一双筷子，每组出一人，用筷子将球从盒中夹送到杯中，看哪一组快。
　　2、两人拔河：让力气最小的学生与力气最大的学生拔河，力气小的获胜。(在讲台后放一块光滑的装饰板，适度抹些润滑油，让体重大力气大的学生站在上面，体重小力气小的学生站在地面上。)
　　3、每个小组配有木块，上面钉有钉子，让学生徒手拔，拔不动。
　　4、播放录象：大力士拖动大汽车。画外音：若汽车无轮子，大力士拖得动吗?
　　提出问题：教师在引入什么叫滑动摩擦力后，提出影响物体所受滑动摩擦力大小的因素可能有哪些?
　　学生猜想：学生猜想很活跃，归纳起来有如下几种：
　　1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关；
　　2、滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；
　　3、滑动摩擦力的大小可能与物体运动的速度大小有关；
　　4、滑动摩擦力的大小可能与物体接触面积的大小有关。
　　教师指导：怎样测定滑动摩擦力。
　　[实验设计、合作探究]：提出问题：怎样设计实验来探究滑动摩擦力的大小与上述四个因素有关？有什么样的关系呢？
　　小组讨论，全班交流。教师引导阅读课本P53“信息快递”内容，确定方案：
　　方案一：将同一木块先后放在木板面、玻璃面和毛巾面上，以相同的速度向同一方向匀速拉动，观察两种情况下弹簧秤的读数，来探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
　　方案二：先在桌面上匀速拉动木块，再分别在木块上加1个和2个砝码，再以同样的速度向同一方向匀速拉动木块，观察三种情况下的弹簧秤的读数，来探究滑动摩擦力与压力大小的关系。
　　方案三：在同一桌面上，沿同一方向以不同的速度匀速拉动同一木块，观察两种情况下弹簧秤的读数，来探究滑动摩擦力与速度大小的关系。
　　方案四：将木块侧放、平放在同一桌面上，沿同一方向、以相同的速度匀速拉动，观察两种情况下弹簧秤的读数，来探究滑动摩擦力与接触面积大小的关系。
　　“合作、探究”记录：

　　小组合作探究：教师巡回指导。(过程略)
　　交流：①、滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大；②、在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面的大小无关；③匀速运动时速度的大小，对滑动摩擦力没有影响。
　　练习：《课堂练习册》P24，14题；

　　讨论摩擦力的利与弊——增大摩擦和减小摩擦的方法：

　　布置作业：1、课堂讨论课本P56www：⑴、⑷小题；家庭小实验⑵小题；课外查阅⑶小题；
　　2、《课堂练习册》P23～25相关内容；
　　3、《新课程　实验报告与评价》P28～35有关内容；