为了落实上级教育行政管理部门有关中小学教师教育的文件精神，规范校本培训管理，进一步加强中小学教师队伍建设，提高教师整体素质，特制定本实施方案。
　　一、校本培训目的
　　中小学教师教育工作紧紧围绕基础教育课程改革和教师发展要求，通过校本培训，使广大中小学教师依法执教、爱岗敬业、为人师表，树立现代教育思想，掌握现代教育技术，优化知识结构，提高专业化水平，促进学校的可持续发展和教师的专业化成长。
　　二、校本培训原则
　　1、坚持自主创新原则。学校根据自身条件和教师发展需要，以中小学课程改革为契机，形成学校办学特色。在校本培训中要突出教师的主体地位，充分关注教师的科学精神，人文精神，开创以内在需求为驱动的教师培养机制，使教师培训与学校的中心工作紧密配合、相互促进、共同发展。
　　2、坚持求真务实的原则。开展校本教训要针对教师的教育观念和教学水平、知识与能力、职业道德与情感态度，创设教育情境，总结教育经验，反思教育行为，在实践中学习，在实践中提高，在实践中创新。
　　3、坚持协调发展原则。一是校本培训要充分考虑不同学校的差异，追求县域内，乡（镇）内不同程度学校教师素质的协调发展，达到整体推进的目标。二是协调好教学过程与培训活动的关系，使校本培训真正起到促进教学水平提高的作用。
　　三、培训内容与形式
　　校本培训内容主要根据基础教育改革发展的需要和教师专业发展的实际，结合培训阶段的不同要求，适时调整培训内容。
　　1、加强师德教育。一是教育法规方面，如《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法规性文件的学习领会；二是教师职业道德方面，如《中小学教师职业道德规范》、《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等法规性文的学习；三是教师身心健康方面，如《中小学心理健康教育指导纲要》、《教师心理健康读本》、《现代学校心理辅导》等文件、常识读本的学习。四是业务方面，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》，尤其要学好用好各科新课程标准，做到条条消化，句句落实。要组织教师观看优质课光盘，边看边评，领会设计意图，学习教学方式，学习新的方法，转变自己观念。五是学习省、市、县教学管理、教学改革与实验、教师培训、校本课程开发等系列文件，按照职能部门要求开展教科研工作，自觉接受管理和监督。
　　2、培养骨干教师。校本教研的目的是提高全体教师的素质和水平，而重点是建构中小学骨干教师体系。各乡（镇）、学校要在校本培训中有目的、有计划的培养骨干教师，大力开展岗位练兵、主题研讨、课题研究、案例分析教学活动，加强交流，互帮互学，共同提高，引领中青年教师迅速成长，使部分教师成为校、县、市、骨干教师，追求成长为名师和专家。通过造就大批骨干教师，带动全体教师的成长和进步。
　　3、开展教研活动。开展以校为本的教学研究制度是中小学教学实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障，更是教师专业化成长的有效途径。学校开展教研活动，既要注重解决实际问题，又要注重经验总结、理论提升。学校根据本校或本学科教学中存在的问题，开展教学设计、教法研究、案例分析，组织教师听课、议课和做课，开展师师或师生间讨论问题的教学活动，总结教学心得，提高教学能力。
　　4、推出优质课。学校根据本校师资、教育资源的优势，建设自己的优质课。通过论证确定优质课方向，然后经过教师的学习和实践，同行的帮助及业务部门的指导建立起自己的优质课资源。通过展示、交流、切磋和磨砺打造自己的优质课，通过两三年的努力，建立起有特色的学校精品课。
　　5、开发校本课程。校本课程是根据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色的课程。根据三级课程开发和管理体系，学校组织教师分析、研究本校特点，提出校本课程的题目和内容，在实践的基础上，编写校本课程资料，实现学校课程的多样性。在此过程中可增强教师的专题研修意识和能力。
　　校本培训形式要根据学校工作和教师实际，灵活地开展不同类型的、多元化的校本培训。处理好集体培训与教师自我学习、专题培训与系统学习、校内培训与校外学习等关系。有条件的学校要充分利用现代技术，加大校园网上的培训力度。各中小学可以根据本校实际灵活选择培训形式：如专题讲座，主题研讨，学校交流，协作教学研究，教学观摩，课题研究，外出考察，自主性进修等。
　　四、校本培训组织与管理
　　1、校本培训必须接受教育行政部门的领导与监督。在教育行政部门的领导下，由教师进修学校、教研室、电教站、教育办、中小学校共同参与，形成职责分明、团结协作、共同发展的教师培训网络。
　　2、县教育体育局负责制定中小学校校本培训政策和规划，实行宏观调控和管理，检查评估进修学校、教研室、电教站、乡（镇）各中小学开展组织校本培训情况，对开展校本培训工作成绩突出的单位予以表彰奖励。
　　3、县教师进修学校具体负责本县校本培训的管理工作。要加强校本培训过程的指导和监督，根据各学校的需要参与培训工作；要负责对各学校校本培训情况进行评估，给予继续教育学时认定；要经常深入学校对校本培训进行专项检查，并将检查结果作为评价学校和考核校长工作的重要内容之一。
　　4、县教研室要加强对中小学校开展校本培训教研活动的指导和开发校本课程等方面的培训，电教站要发挥技术优势，为学校开展校本培训提供支持。
　　5、校长是校本培训的第一责任人，是校本培训的发起者、筹划者、决策者。要认真落实校本培训的各项内容，制定切合实际的年度培训方案，注重学校办学特色的发展和教师的成长，要充分发挥教研组、年级组职能，落实好培训的计划，要定期检查，及时总结，推广经验，考核评估结果要如实记录入档。
　　6、各中小学要按教育体育局的统一要求和布署，结合实际，制定切实可行的实施细则；要采取有力措施，建立有效的激励和约束机制，确保校本培训工作顺利开展。
　　各学校一定要采取得力的保障机制，确保校本培训扎实开展。一是要有政策保障，把校本培训的成绩与职称聘用、职务晋升、评估选模挂钩；二是要有经费保障，要千方百计挤出资金，满足校本培训器材、资料等培训费用；三是要加强与主管局、教研单位及相关职能部门密切联系，保持信息畅通、获取丰富的资源支持；四是中小学骨干教师要以身示范，起好传、帮、带的作用。
　　五、校本培训的考核与评估
　　开展中小学教师校本培训是继续教育的一项重要内容，纳入中小学教师继续教育管理之中，记载学时，作为教师岗位职务培训的补充内容。
　　1、教师进修学校培训机构负责对校本培训的监控和评价。实行学期或年度考核，记载学时，按紫教体发[1999]047号《紫阳县中小学教师继续教育试行方案》规定，教师一个任职期内参加校本培训不少于60学时。校本培训考核要与年度考核、评优先模、职务晋升挂钩。
　　2、各中小学学校负责本校教师校本培训的常规考核和成绩登记工作。考核包括考勤、笔记、论文、实验成果等内容。考核成绩分优、康、合格、不合格等档次。对中小学校长的考核内容主要是校本培训方案实施情况、组织教师学习情况、培训成果和校长本人参加培训情况。
　　县教师进修学校、县教研室负责落实好全县中小学校的校本培训工作，注重校本培训的规范性、针对性和实效性，通过系统、扎实的校本培训，切实把我县广大中小学教师的整体素质提升到一个新的水平。