一、指导思想
校本课程是课程改革的新生事物，是整个中小学课程体系中不可或缺的重要组成部分。基础教育课程改革目标第六条明确指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”国家课程方案也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻落实上述精神，加快学校校本课程开发的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定此校本课程开发方案。
二、校本课程开发的总体目标
1、建立全新的课程理念，提升学校的办学思想，探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特色、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。
2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状；培养学生的自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。
3、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会，改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课程，体现学校的办学特色。
5、吸收学生家长参与课程开发，也可吸收若干社会专业人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾当地发展需要。
三、校本课程开发的原则与方式
㈠开发原则
1、以人为本原则。校本课程的研究与开发活动应该认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的成长、发展出发。
2、比例均衡原则。在校本课程开发过程中，要保证各学校各类课程都占有一定比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。
3、综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但各学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是各学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。
4、课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。
5、调查、研究、实施相结合的原则。要对学校里学生的需求、教师的现状、当地的客观条件进行深入的调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。
6、资源共享、整合资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源，并尽可能充分地利用这些教育资源开发校本课程。
㈡开发方式
校本课程开发是以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，家长和行政管理人员指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究活动。
1、以选用和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开发。在语文、数学、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元,也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。
2、以新编和重组为基本方式，在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。这种类型的开发尤其要注意与“综合实践活动”课程整合，在研究性学习、社会实践与当地服务、劳动与技术教育等方面进行创造性的设计与开发，特别是开发涉及科学与生活、历史与社会相关的课程，以培养学生的科学兴趣和科学精神；开发与学生生活相联系的相关课程，让学生在生活中体验，在快乐中学习。
校本课程开发的主体是教师，还可以与教研人员、专家合作。必要时，学生、家长及社会上有关人士都可参与校本课程开发。
四、校本课程的结构与科目
根据紫阳县中小学的实际情况，可以考虑暂定开发以下校本课程：
㈠小学
1、低年级段
①动手操作实践。以简单仿制为形式。
②发明、发现故事改编。以学生自己寻找材料、自己讲述为主要形式。
③创造思维训练。主要由教师设计主题引导学生去寻求变通。
2、中年级段
①动手操作实践。以简单仿制为主要形式。
②发明、发现故事改编。以对学生创新有启发性的故事为内容，采取教师讲述，学生讨论为基本形式。
③创造思维训练。采取由教师设计主题引导和鼓励学生展开求变思维的形式。
④简单的创造技法。以创造性思维训练成果为基础，进行实际的操作，教会学生将想法变为现实的一些基本方法。
3、高年级段
①动手操作实践。主要以创造性制作为主要形式，在此应充分体现学生个性和意愿。
②发明实践剖析与设计。主要以贴近学生的发明设计为分析对象，采取教师分析与学生讨论相结合的形式。
③创造思维训练。主要以引导学生进行变通性和独创性思考为主，并对思考的过程及内容进行反思。
④创造技法。主要以改进的方式和从实用的基础出发进行教学。
㈡初中
1、科学素养类：如环境与资源、生命科学、学习策略、计算机应用、创造技术、医学初步、现代农业科技、广告制作、物理定律与研究方法、新能源等。
2、人文素养类：如美学初步、逻辑学原则、法制教育、西方政治体制评价、科技发展史、中国文化选讲、文学欣赏、新闻采访与写作、演讲与辩论、紫阳地方文化等。
3、身心健康类：如心理辅导、排球、足球、篮球、乒乓球、武术、围棋、旱冰等。
4、生活职业技能类：如钢管乐、民乐、声乐、紫阳民歌欣赏与创作、摄影、书法、实用美术、国画、制图、舞蹈、烹饪、插花艺术、科学栽培等。
5、学科拓展延伸类：如语文课中的唐诗宋词赏析、外语中的英语会话、英语阅读、科技英语，化学学科中的生活与化学等。
㈢高中
①信息技术②网页制作教程③心理教育④中学生心理健康教育教程
⑤中学生交际⑥政史地⑦环境与生活⑧学校历史沿革⑨以案说法⑩新能源介绍 ⑾茶艺表演 ⑿舍饲养羊
2、国家课程延伸
⑴语文
①唐诗、宋词阅读 ②名著阅读 ③时文选萃 ④演讲与辩论 ⑤茶文化课程 ⑥文艺心理学 ⑦楚文化研究 ⑧秦文化研究 ⑨秦文化与楚文化之比较
⑵历史
①紫阳简史 ②古楚国历史研究 ③学校历史沿革
⑶政治
①时政 ②《知识经济读本》③以案说法 ④中学生交际
⑷化学
①思维规律与化学学习 ②生活中的材料 ③中学化学基本解题方法 ④高中化学奥林匹克竞赛教程 ⑤中学化学实验教学
⑸物理
①物理与日常生活 ②物理定律与研究方法
⑹生物
①生物技术和应用 ②现代生物学进展
⑺音体美
①实用美术 ②保健知识汇编
⑻数学
①高中数学应用问题解析 ②生活中的数学
⑼外语
①英语会话 ②英语阅读 ③英语写作 ④实用英语
五、课时建议
建议小学阶段的校本课程课时每学期安排40课时，初中为每学期34课时，高中为每学期30课时。
六、实施与评价
1、教师培训。要制定《校本课程开发指南》作为培训教师的基本依据。它包括需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发的总体框架、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。培训内容主要集中在课程（而不是学科）的知识与技能方面，教会教师自己拟定一门课程的《课程纲要》，澄清课程纲要与教科书的区别，学会运用合作模式与连续模式开发校本课程。
2、申报与审议。需要申请开设校本课程的教师，必须填写申报书、写一份简要的《课程纲要》（并附《课程介绍》），提交学校课程审议委员会进行审议，课程审议会依据申报开发校本课程教师本身的教育教学能力及学校的教学资源等条件，对申报的课程进行初审，初审通过后，列入《选修课科目目录》，提供给学生选择，如果选修这门课程的学生数少于20人，则这门课程将予以取消。
对学校评审的最优校本教材要推荐到县教研部门组织专家评审，对优秀成果要按照《紫阳县教育科研管理和奖励办法》给予奖励，适宜推广的要推广到全县以供选用。
3、撰写《课程纲要》。确定开设校本课本课程的教师，须按一般格式撰写所开设课程的详尽的《课程纲要》，它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。
4、制定《学生选修课程与课程介绍》。凡通过审议的校本课程，列入《选修课科目目录与说明》（包括课时、内容、学分、任课教师、上课地点），提供给学生选择，学生按照自己的兴趣、爱好和所需填报志愿，每学期调查一次。
5、拟定校本课程设置计划。结合本校的实际情况，学校课程发展委员会拟订各学校的校本课程设置计划。
㈡校本课程评价建议
1、教师课程实施过程评定及《课程纲要》的评价。《课程纲要》由课程审议委员会最终确定可试用性，实施过程中由教务处通过听课、向学生问卷调查等形式实施考核，确定出优、良、较好、一般、差五个等级，对实施中评价为差的应停止开课。
2、学生学业成绩的评定。注重过程评价，可以采用书面知识、制作结果作定理定性的评定，也可以采用学生互评、自评、教师评、学生评等形式。
3、校本课程开发方案的评价与改进建议。每学期都向学生和老师征求意见，校务委员会自我评价并更改。评价的结果要向相关人员公布。
七、校本课程开发的保障措施
校本课程的开发应当有组织、落实人员，按程序实施，并有制度、设备与经费的保证。
㈠健全评价机构
1、课程审议委员会
学校成立课程审议委员会，由学校领导、教师代表、家长代表、当地代表人士、相关人员构成。
学校课程审议委员会主要职责：审议校本课程开发过程中的重要决策，形成《校本课程开发方案》，制定有关的开发与管理条例，检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。
2、教务处
主要职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程
教学工作，组织协调各教研组与年级组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施。
3、教研组（年级组）
教研组或年级组根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计
划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校课程和管理的各项要求；及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学要求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系各学科教师之间的合作，以促进课程全力的形成。
4、教学辅助科室要提供开课的技术支持。
㈡确立相关管理制度
确定如下制度：课程审议制度，教学管理制度，校内课程评估制度，教师教育制度，校内课程管理岗位职责及激励制度。
㈢设备与经费保障
加强图书馆、实验室、未用教室等设施的建设，合理配置各科教学设备，为校本课程实施提供必要的物质保障。
各学校应设立专项基金用于课程实施与开发、教师培训、设备配置与对外交流。