一、指导思想与目的
　　校本教研是以学校为教研基地，以教师为研究主体，以解决学校教育教学中存在的困惑和问题为内容的教研形式；是推动学校管理制度建设和学校发展、促进教师专业发展、促进学生自主发展的重要途径。为了建立我县校本教研的长效机制，推动我县基础教育课程改革的顺利开展，稳步提升我县教学质量，特制定本纲要。
　　二、内容与任务
　　第一条  以校为本的教学研究工作主要内容是学校的常规教育教学中所面临的具体问题与困惑，特别是在新课程改革中教师和学校遇到的新问题、新困难和新课题，包括研究教材、研究课堂教学、研究自主、合作、探究的学习方式和与之相适应的教学方式，教学评价，考试制度改革、校本课程开发、管理制度完善和重建等。
　　第二条  以校为本教学研究工作的主要任务是明确教研工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和研究方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高中小学教学水平，提高教学质量，提高课程实施、建设和管理能力。
　　三、校本教研的基本方式与方法
　　第三条  校本教研基本方式是以个人或相关学科（目）小组为研究单位，采用活动式、文本式、网络式研究，基本方式是自我反思、同伴协作、专业引领。
　　第四条  校本教研的基本方法是行动研究法，即针对教学实践中的某个具体问题，设计研究方案，并在教学中实践和研究，以求得到问题的真正解决。一般按照“问题——设计——行动——反思——总结”的程序进行。具体操作程序是：
　　1、提出问题。教师（研究者）把教学中具体真实的问题中必须探究和钻研的问题提取出来，并转化确立为研究课题。
　　2、设计方案。对确立的研究课题，要广泛收集与该问题有关的文献资料，精心设计解决问题的思路和方法，形成切实可行的实施方案。
　　3、行动研究。即教学实践，在实践中体会设计与课堂教学结合得怎么样，学生的反映如何，设计是否达到了预期目的。实践不完全是对方案生搬硬套，也可以随实践变化而灵活变化，以实现预料之外的创新。
　　4、实践反思。课题研究按照实施方案实践一个阶段后，要回头思考或讨论解决问题的整个过程，查看按照所设计的方案实施是否有效地解决了问题，行动中还有哪些方面值得注意和调整。如果问题没有得到很好的解决，需要进一步清理究竟是方案本身出错，或是对方案的实施产生了偏离，并可以在学生中调查了解问题的症结所在。
　　5、总结完善。根据反思的结果，将值得推广运用的做法归纳总结出来。如果没有很好地解决问题，就要查找原因，修正方案，再进行实践。原有的问题解决了，还可能出现新问题，所以校本教研整个研究过程呈现为“问题——设计——行动——反思——总结”的循环往复、螺旋上升的形态。
　　6、成果呈现。校本教研呈现可以是著作、论文、研究报告，也可以是案例分析、教学随笔、教学叙事、教学一得等，也可以是课件设计、优质课光盘、分镜头稿本。
　　四、校本教研机制
　　校本教研要建立相应的机制，包括组织管理机制、制度保障机制、经费保障机制、检查监督机制，以保证校本教研工作落到实处。
　　1、组织管理。校长是校本教研第一责任人。要从思想上真正确立
　　科研强校、科研兴教的办学理念，树立通过校本教研推动课程改革，提高教学质量，促进学校发展的思想；通过校本教研实施造就名教师、名校长、名学校工程。
　　学校要成立校长挂帅的校本教研领导机构，整合教导处、教科室、学科教研组、年级备课组的力量，齐抓共管校本教研工作。要主动与教研部门联系，按照全县统一布置和要求搞好本校校本教研工作。
要选择责任心强、有研究能力和奉献精神的教师任研究小组组长，学校要定期考核教研组长和备课组长的业绩，建立能者上，平者让，庸者下的灵活有效的用人机制。
　　2、制度保障。学校要制定校本教研制度，明确各级各部门的责任和任务目标，作好具体活动及时间安排。校本教研制度包括教研活动制度、课题申报制度、全校教研经验总结交流制度、校本教研成果编印制度、评比奖励制度、专业引领制度等。制度要具体实在、贯彻始终、定期检查、作好记录、落到实处。
　　3、财物保障。学校要为校本教研提供必要的财物保障，包括必要的活动经费、设施、材料打印装订、课堂教学录像、多媒休教学课件制作、成果奖励费用等，学校后勤要为校本教研提供有力支持。
　　4、机制保障。学校要定期对教研组、备课组开展校本教研的情况进行检查督促，提出具体要求与建议，并作好检查记录,建立好校本教研档案。
　　学校每学期都要评比表彰先进部室、先进教研组和教研先进个人，并给予一定物质奖励。对成绩特别突出的教研组和教研先进个人要报县教研部门在全县通报表彰。
　　学校领导及专任教师要有听课、评课、教学教研工作数量和质量要求，每个专任教师每学期听课评课不少于15节，作公开课不低于2节，撰写较高质量的教研教改文章不得低于1篇。要把教研教改成绩与教师评优、考核、晋级挂起钩来，实行量化打分，制度管理。
　　第六条  充分发挥教师主体作用。教师是校本教研的主体，要形成人人有课题，人人搞科研的研究气氛，使每个教师自觉主动地探索和解决自身教学实践中存在的问题，在实践中学习、思考和研究，在反思和研究中实践，不断提高教学水平。
　　教师要通过校本教研，大力更新教学观念，把发现式、探究式、讨论式等新型教学模式引进新课堂，积极寻求新的教学方式与发展学生能力之间的契合点；要通过校本教研，充分发挥课外活动、社会实践、科学实验等学习方式在学生发展中的重要作用；并开发广泛实用的课程资源。
　　教师要通过校本教研建立新型的师生关系，牢固树立以人为本的教育思想，一切从学生终生发展的需要出发，着重培养学生的创新精神和实践能力。要努力营造愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，注重学生获取知识的过程和体验，有目的、有意识地锻炼和发展学生的思维能力和解决问题的能力，树立正确的情感、态度和价值观。
　　教师要通过集体备课商讨切磋、合作交流、互相学习、共同研究，充分发挥聪明才智，共同创造成果、享受成果，实现优质资源共享，其成果按照2000年县文化教育局下发的《紫阳县教育科研管理和奖励办法》予以奖励，并赋予一定分值纳入年度考核；对不会搞教研的专任教师要通过校本培训进行重点辅导，并指定课题，限定时间，指定专人帮助完成；对不参与校本教研的教师要给予批评教育， 按次扣分。
　　五、充分发挥教研部门的职能作用
　　第七条 教研部门的指导是对学校校本教研的必要支持，是教研部门的本职工作。教研员要以参与者、合作者、研究者的身份深入教学第一线，及时发现教学工作和教师专业发展中的问题，倾听学校呼声，了解教学中的困难，及时提供咨询、信息服务和技能帮助。要通过与教师交流对话，了解教师所想、所感、所惑，以积极互动的方式，与教师平等交流、共同研究，形成民主、平等、和谐的教研氛围。
　　第八条  要充分发挥教研部门对校本教研的管理、指导、推动、评估等方面的作用，要围绕地方和学校新课程实施中的热点、难点问题，有目的、有计划、有组织地开展研究。要抓好示范，对立典型，抓点带面，及时总结，推广经验；要建立校际、学区、全县信息交流平台，对校本教研中的有推广价值的新经验要及时推广。要定期开展先进教研单位及校本教研成果评选工作，对先进教研单位和个人予以表彰，对优秀成果奖励通报。
　　承办全县性教研活动是学校义不容辞的责任，要积极争取学术研究活动推动本校的教科研工作上台阶，争创省市校本教研先进单位。
　　校本教研是新课程改革形势下提出的新任务，各学校必须要高度重视，认真抓好此项工作，用校本教研引领课改之路，研究教改之事，解决教改之困，推动新课改顺利实施。