《小学语文新课程标准》中规定小学一、二年级学生写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。我正好又带起始年级的语文，在平时的教学中，我坚持先说后写的原则，在训练学生“写话”上做了以下尝试，效果还不错。“每天一句话”把孩子领进写话乐园 
　　喜欢受表扬、爱展示自己是低年级孩子的特点，所以在学生刚刚进入一年级，才学了拼音、识字量少、会认不会写字的情况下，我坚持每天上课前要求学生用记叙的三要素“谁在什么地方干什么或什么怎么样了或我干什么了”等句式，向全班同学说一说自己的所见所闻所想，然后再把所说的话写下来。并告诉他们这就是一句话，结尾要用句号，不会写的字可以用拼音代替。孩子们都能争先恐后地举手表达，乐于把自己的所谓“日记”给大家分享，消除了学生写话的畏惧心理。 
　　利用图画，引导孩子看图说话写话 
　　我在教学中充分利用文章中的插图，先让学生仔细观察插图，一幅一幅地说一说插图上画的是“谁在哪里干什么”，然后再把几幅图连起来说一说，最后才让学生读课文，找一找课文哪些文字写的是插图上的内容，接着让学生再把图中的内容写下来，但不能抄课文，可以运用课文中的好词好句。另外，我经常从网上搜集一些适合学生写话的图画，指导学生看图说话写话。在一年级的时候，我只引导学生观察单幅图画，学生能说出什么时候谁在什么地方干什么，他会想些什么，说些什么，心情怎样就行了，到二年级的时候，我经常选多幅连贯的图画，让学生看图说话。当学生把画面上呈现的内容和想象的内容充分挖掘出来并能流利地口头表达出来后，我趁机让孩子们把说的内容写下来，并告诉他们这就是他们的习作。经过这样长期的训练，学生基本掌握了写话的方法，能够把一件事情较为具体地叙述清楚了。让动画片成为孩子说话写话的内容之一 
　　低年级学生特别爱看动画片，而且对里面的故事情节记忆深刻，乐于分享。所以，在写话训练中，我经常会在周末给孩子布置一个任务：看一部动画片，周一到校讲给全班同学听，看谁讲得好，讲完后，把你讲的内容写下来，必须写请楚故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、结果。这个训练学生参与的积极性特别高，说的也很完整，只是由于低年级学生思维和书写间存在一定的差距，所以写的句子没有说的具体、形象、完整。但这一训练极大地激发了学生写话的热情，值得运用。 
　　鼓励学生写日记也是训练写话的一个途径 
　　日记能使学生明白写话其实就是写自己的生活，消除学生无话可写的畏惧心理。但考虑到低年级学生写字速度慢，识字量小，如果要求学生每天都写，势必会影响学生其他学科的学习，也会挫伤他们写作的积极性。所以，我要求学生每周写一篇日记，重点写自己的所见所闻或所做，必须写清楚时间、地点、谁干什么及过程结果。现在我所带学生已经养成了“一周一记”写话的良好习惯。 
　　多样的评价鼓励，让孩子扬起自信的风帆 
　　孩子们每一篇写话都写之不易，他们在每完成一段写话后都很想得到老师的表扬和肯定。所以，我在批阅孩子的写话时，总是用不同的方式给予评价鼓励，如贴个小贴花，画个笑脸，竖个大拇指，用波浪线画出写得好的句子，还经常让写得好的同学把自己的文章在班上当作范文诵读，在教室的墙上布置了一个“小作家展示台”，把学生好的作品张贴在展示栏上……看着孩子们或羡慕或自豪的眼神，我更加坚信：及时的评价表扬会给孩子写作插上自信的翅膀。 
　　低年级学生的写话训练是一个由浅到深、由易到难、由扶到放的循序渐进的过程。“路漫漫其修远兮”，我会在写话教学的道路上继续躬身探索研究的，只有这样，孩子的写作之路才会越走越宽、越走越远。（作者单位：陕西省宜君县城关第二小学）